Impacto de la integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria en la modalidad Blended Learning

Comoglio, Marta

Impacto de la integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria en la modalidad Blended Learning

cic.isFulltext	true	es
cic.isPeerReviewed	true	es
cic.lugarDesarrollo	Instituto de Investigaciones de Tecnología y Educación	es
cic.thesis.degree	Magister en Metodología de la Investigación Científica	es
cic.thesis.grantor	Universidad Nacional de Lanús	es
dc.date.accessioned	2016-12-13T13:06:28Z
dc.date.available	2016-12-13T13:06:28Z
dc.identifier.uri	https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/4962
dc.title	Impacto de la integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria en la modalidad Blended Learning	es
dc.type	Tesis de maestría	es
dcterms.abstract	El objetivo principal de esta tesis ha sido analizar las características de la dinámica de las interacciones que se producen en un Entorno Virtual de Aprendizaje durante cursos que integren las Tecnologías de la Información y Comunicación con distinta intensidad e intencionalidad pedagógica. La hipótesis fundamental de la investigación ha sido: <em>Las características de la dinámica de las interacciones que se producen en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) durante un curso en la modalidad Blended Learning, se asocian con el desempeño académico de los alumnos ligado al grado de satisfacción que tengan respecto de la oferta, y a sus creencias sobre la modalidad. </em> En relación al diseño metodológico y a la estrategia de análisis de datos – cualitativos y cuantitativos - el trabajo, se estructuró en sucesivas etapas: descriptiva (análisis univariado), correlacional (análisis bivariado y multivariado) y explicativa (regresión lineal multivariante). Se administró un cuestionario post experiencia a estudiantes, con el objeto de evaluar los factores, que de acuerdo al marco teórico referencial y a la perspectiva adoptada se consideraron relevantes, así mismo se trabajó con los vestigios digitales y calificaciones finales correspondientes a cursos regulares que se imparten en carreras de ingeniería de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Los resultados alcanzados permitieron corroborar las hipótesis de trabajo y parcialmente la hipótesis principal, pudiéndose verificar la existencia de asociaciones entre las variables analizadas: Dinámica de las Interacciones en la modalidad Blended Learning, Actitudes derivadas de las Creencias respecto de la modalidad, Satisfacción respecto de las actividades que realiza, y Desempeño Académico, observándose una fuerte relación lineal entre estas dos últimas ; así mismo se pudieron identificar diversas tipologías de alumnos, emergentes de las características que se analizaron. Por otro lado, se pudo establecer un modelo causal de relaciones, y determinar en el caso que se estudia, como los alumnos perciben los impactos de la modalidad Blended Learning en sus aprendizajes, y evidenciar la contribución de los distintos factores intervinientes en su desempeño académico.	es
dcterms.contributor.director	Pascal, Oscar Manuel	es
dcterms.creator.author	Comoglio, Marta	es
dcterms.extent	266 p.	es
dcterms.issued	2014-08-23
dcterms.language	Español	es
dcterms.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (BY-NC 4.0)	es
dcterms.subject	enseñanza de la Ingeniería	es
dcterms.subject	tecnología de la información y la comunicación	es
dcterms.subject	Entorno Virtual de Aprendizaje	es
dcterms.subject	Blended Learning	es
dcterms.subject.materia	Ciencias de la Educación	es
dcterms.title.subtitle	El caso de la Facultad de Ingeniería de la UNLZ	es

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