Este artículo se inscribe en el marco del programa “Sujetos que aprenden y sujetos que enseñan en la Universidad. Descripción de las condiciones de un escenario específico” que se encuentra en desarrollo, conformado por dos proyectos complementarios en relación a las problemáticas educativas situadas en el escenario específico de la formación universitaria. Uno de esos proyectos, “Nuevos escenarios de aprendizaje en la educación superior. Actividades articuladas de docentes y alumnos”, se propone caracterizar al alumno y al docente universitario de nuestra Facultad en tres momentos de la carrera, inicio (primer año), tramo medio (segundo y tercer año) y superior avanzado (últimos años), analizando la relación entre ellos en el aula universitaria. Fundamentalmente, se propone reconocer las “prácticas” que se despliegan en este contexto a partir de identificar las características que tienen las actividades articuladas del docente y el alumno en la trama de interacciones en que se produce el aprendizaje.

This presentation is part of the program in development “Subjects that learn and subjects that teach at University. Description of the conditions of a specific scenario”, with two complementary projects that focus on educational problems situated in the specific scenario of university education. One of these projects “New learning scenarios in higher education. Articulated activities of teachers and students”, has the purpose of characterizing the university teacher and student of our faculty in three moments of the career, beginning (first year), midterm (second and third year) and superior/advanced (last years) analyzing the relation between them in the university classroom. The aim is to recognize the “practices” that are displayed in this context from the identification of the characteristics that articulated activities of teacher and student have in the process of learning.