El docente traductor: claves para la integración de tecnología en la escuela

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cic.lugarDesarrolloCentro de Investigaciones en Tics en Red es
cic.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones
dc.date.accessioned2017-05-15T15:20:28Z
dc.date.available2017-05-15T15:20:28Z
dc.identifier.urihttps://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/5734
dc.titleEl docente traductor: claves para la integración de tecnología en la escuelaes
dc.typeArtículoes
dcterms.abstractLa capacitación docente es una de las tareas más complejas cuando el objetivo de la política es la integración de tecnología en el aula. Más aún si se trata de un Programa 1:1. Una de las estrategias adoptadas fue la capacitación masiva de las poblaciones docentes sin disponer de la cantidad y la calidad de especialistas y capacitadores. Un supuesto de esta estrategia es que la informática es solo una herramienta y que afecta exclusivamente al espacio áulico. Sin embargo un análisis despojado de prejuicios nos indicaría que la informática, como saber históricamente constituido, cambia la noción misma de igualdad educativa y por lo tanto toda la estructura del conocimiento curricular. Aquí nos ocuparemos de pensar cómo es la forma en que los docentes aprenden a usar las computadoras para aplicarlas a la actividad profesional. Y cuales son los supuestos que deberíamos tener en cuenta en una estrategia integral de capacitación. Finalmente proponemos una teoría, denominada la teoría del docente traductor que podría sentar la bases de una estrategia alternativa a las estrategias masivas.es
dcterms.abstractTeacher training is one of the most complex tasks when the policy objective is the integration of technology in the classroom . More so if it is a 1:1 program . One strategy adopted was to train teachers massive populations without having the quantity and quality of specialists and trainers. An assumption of this strategy is that the computer is just a tool, which exclusively affects classroom space . But stripped of prejudice analysis would indicate that the computer , as historically constituted know , changes the notion of educational equality and therefore all curricular knowledge structure . We study think how how teachers learn to use computers to apply to professional activity . And what are the assumptions that we should consider a comprehensive training strategy . Finally, we propose a theory , called the theory of teaching translator that could lay the groundwork for an alternative strategy to massive strategies.en
dcterms.alternativeThe teacher translator: keys for the integration of technology at the schoolen
dcterms.creator.authorArtopoulos, Alejandro Martínes
dcterms.extentp. 59-82es
dcterms.identifier.otherDOI 10.5965/198472381427201359es
dcterms.identifier.urlRecurso completoes
dcterms.isPartOf.issuevol. 14, nº 27es
dcterms.isPartOf.itemInforme científico de investigador: Artopoulos, Alejandro Martín (2015)es
dcterms.isPartOf.seriesRevista Linhases
dcterms.issued2013-12
dcterms.languageEspañoles
dcterms.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (BY-NC-ND 4.0)es
dcterms.publisherUniversidade do Estado de Santa Catarinaes
dcterms.subjectTICes
dcterms.subjectcapacitación docentees
dcterms.subject.materiaCiencias de la Educaciónes
dcterms.subject.materiaCiencias de la Computación e Informaciónes
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