Una propuesta para la enseñanza de programación en la Escuela Secundaria
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| cic.lugarDesarrollo | Educación en Ciencias con Tecnologías | es |
| cic.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es |
| dc.date.accessioned | 2017-10-10T18:56:09Z | |
| dc.date.available | 2017-10-10T18:56:09Z | |
| dc.identifier.uri | https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/6238 | |
| dc.title | Una propuesta para la enseñanza de programación en la Escuela Secundaria | es |
| dc.type | Documento de conferencia | es |
| dcterms.abstract | Si bien una de las razones para aprender programación en la actualidad se debe a que la ubicuidad de las tecnologías favorece el aumento del número de oportunidades laborales para profesionales de la computación (Marés, 2014), otra razón que resulta fundamental se relaciona con la idea de formar personas que no sólo sean consumidoras de tecnología sino también puedan expresarse a través de ellas. Es decir que puedan por ejemplo, crear sus propias páginas Web, componer música y crear sus propios mundos simulados en vez de sólo acceder a páginas, bajar música o participar en ambientes virtuales (Resnick, 2002). A partir del contexto expuesto surge la necesidad de replantear las prácticas educativas en la materia “Taller de Programación” del 4º Año de la orientación “Técnico en Informática Profesional y Personal” de la EEST Nº2 de la ciudad de Tandil. Desde el inicio de la especialidad se abordaron en esta asignatura los contenidos de programación utilizando Pascal1. Este lenguaje presenta un entorno de desarrollo limitado frente a los nuevos lenguajes creados para facilitar la introducción de la programación en la escuela tales como Scratch, Alice, Kodu, RoboMind, RoboLab, AppInventor, etc. (López García, 2013). En el presente trabajo, desde una visión socio constructivista del aprendizaje (Castorina y col., 1999), se plantea la propuesta de enseñanza para programación utilizando RoboMind que comenzó su implementación en el ciclo lectivo en curso. Se describe la fundamentación teórica, el entorno de programación utilizado y los aspectos más relevantes de su desarrollo en el aula, entre los que se destacan la alta motivación y compromiso con la tarea que demostraron los alumnos. | es |
| dcterms.creator.author | Cenich, Gabriela | es |
| dcterms.extent | 16 p. | es |
| dcterms.isPartOf.issue | I Encuentro Internacional de Educación (Tandil, 29, 30 y 31 de octubre de 2014) | es |
| dcterms.issued | 2014-10 | |
| dcterms.language | Español | es |
| dcterms.license | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (BY-NC-SA 4.0) | es |
| dcterms.subject | prácticas educativas | es |
| dcterms.subject | Programación | es |
| dcterms.subject | enseñanza media | es |
| dcterms.subject.materia | Educación General | es |
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