Prácticas y estrategias de inclusión social en la nueva escuela secundaria bonaerense: análisis de la implementación del plan de mejora institucional
Prácticas y estrategias de inclusión social en la nueva escuela secundaria bonaerense: análisis de la implementación del plan de mejora institucional
| cic.institucionOrigen | Núcleo de Actividades Científico-Tecnológicas - Investigaciones en Formación Inicial y Prácticas Educativas | |
| cic.isFulltext | SI | |
| cic.isPeerReviewed | SI | |
| cic.lugarDesarrollo | Núcleo de Actividades Científico-Tecnológicas - Investigaciones en Formación Inicial y Prácticas Educativas | |
| cic.parentType | Artículo | |
| cic.version | Publicada | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-24T12:47:44Z | |
| dc.date.available | 2023-05-24T12:47:44Z | |
| dc.identifier.uri | https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/11877 | |
| dc.title | Prácticas y estrategias de inclusión social en la nueva escuela secundaria bonaerense: análisis de la implementación del plan de mejora institucional | es |
| dc.type | Artículo | |
| dcterms.abstract | Este trabajo analiza las estrategias que desarrollan actores escolares ante la implementación del programa nacional “Plan de Mejora institucional” en Olavarría (BA, Argentina). Las prácticas orientadas por el Programa, se relevan en dos escuelas secundarias de diferente origen: una escuela ex Nacional, creada hace más de medio siglo bajo el mandato fundacional de excelencia académica para la educación de las elites; otra, creada ante el mandato de la educación secundaria obligatoria, en el año 2008. En ambas, se observan prácticas fragmentadas que responden a la necesidad de cumplir un requerimiento programático o a la demanda de una estructura superior del sistema, con dificultades para visualizar la problemática y la meta que el programa conlleva. Se ha trabajado comparando las estrategias (siguiendo el concepto de Bourdieu) que ponen en juego los actores de los equipos de gestión. En ambos casos, aún en disposición de capitales sociales y culturales de formas y volumen diferentes, se observa que la nueva coyuntura sociopolítica les demanda acciones que serían propias de unidades con cierto grado de autonomía que las viejas estructuras estatales no les han permitido construir. | es |
| dcterms.abstract | This paper analyzes the strategies developed by school actors facing the implementation of the national educative politic “Improving institutional Plan” in Olavarría (BA, Argentina). The practices oriented by the program, are relieved in two secondary schools from different backgrounds: the ex National School, created more than half century ago under the foundational mandate of academy excellence for the elite’s education; another, created under the obligatory high school education commandment, in 2008. In both secondary schools, fragmented practices are observed, in respond to the need to comply a program requirement or demand for a superior structure of the system, with difficult to visualizing the problematic and the goal that the program entails. The work is based in the comparison of the strategies (following Bourdieu’s concepts) played by the actors who perform their practices in the management levels. In this two cases, even the social and cultural capital is available in different shape and size, it’s observed the demand of actions from the new sociopolitical conjuncture that would be typical of units with a degree of autonomy that the old state structures have not been allowed to build. | en |
| dcterms.alternative | Practices and strategies of social inclution in the new Buenos Aires Highschool: review of the implementations of the institutional improvement plan | en |
| dcterms.creator.author | Errobidart, Analía | |
| dcterms.creator.author | Casenave, Gabriela | |
| dcterms.creator.author | Marmissolle, Gastón | |
| dcterms.extent | 137-158 | |
| dcterms.identifier.other | ISSN: 2250-4184 | |
| dcterms.isPartOf.issue | vol. 1, no. 8 | |
| dcterms.isPartOf.series | Intersecciones en Comunicación | |
| dcterms.issued | 2014 | |
| dcterms.language | Español | |
| dcterms.license | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (BY-NC-SA 4.0) | |
| dcterms.subject | Políticas educativas | es |
| dcterms.subject | Equipo de gestión | es |
| dcterms.subject | Estrategias | es |
| dcterms.subject | Instituciones | es |
| dcterms.subject | Inclusión social | es |
| dcterms.subject | Educative politics | en |
| dcterms.subject | Management level | en |
| dcterms.subject | Strategies | en |
| dcterms.subject | Organizations | en |
| dcterms.subject | Practices | en |
| dcterms.subject | Social inclution | en |
| dcterms.subject.materia | Educación General |
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