Blended learning y rendimiento académico en la enseñanza superior

cic.isFulltext true es
cic.isPeerReviewed true es
cic.lugarDesarrollo Instituto de Investigaciones de Tecnología y Educación es
cic.thesis.degree Doctor of Philosophy, Ph. D. Education es
cic.thesis.grantor Atlantic International University es
dc.date.accessioned 2017-06-05T13:43:54Z
dc.date.available 2017-06-05T13:43:54Z
dc.identifier.uri https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/5799
dc.title Blended learning y rendimiento académico en la enseñanza superior es
dc.type Tesis de doctorado es
dcterms.abstract El presente trabajo de tesis se propone contribuir al conocimiento en el campo de la educación, a través del diseño de un modelo educativo, que integre las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a la enseñanza de la ingeniería. El fin de la propuesta se orienta a resolver la baja tasa de graduación frente a los requerimientos de potencial humano formado en el área de las tecnologías que el mercado de trabajo demanda en forma sostenida.Para alcanzar estos resultados y en el marco de los estudios que se vienen realizando, se considera necesario identificar variables estratégicas que orienten la gestión del modelo y que permita a la comunidad académica (autoridades y docentes) de las instituciones de Educación Superior, identificar fortalezas y puntos de conflicto al momento de implementar modelos de innovación en la enseñanza.Al respecto y en forma preliminar a nuestro planteo problemático, surgen algunos interrogantes:¿Cómo los alumnos perciben las experiencias de formación on line?¿Cuáles, según sus percepciones los impactos de la modalidad Blended Learning en sus aprendizajes?¿Existen relaciones entre la motivación, la satisfacción y el desempeño académico de los alumnos?¿Existe posibilidad de determinar factores clave que contribuyan a garantizar la implementación de un modelo Blended Learning en carreras de ingeniería. A partir de estas preguntas, se presenta nuestra hipótesis de trabajo:“Existen ciertos factores clave en la implementación de un modelo Blended Learning y contribuirían a incrementar el índice de satisfacción y la percepción sobre su desempeño académico”. Por lo tanto el objetivo general del trabajo consistió en Identificar y evaluar la forma en que ciertos factores interactúan durante experiencias educativas en la modalidad Blended Learning e intervienen en el nivel de satisfacción que los alumnos tienen respecto de su Rendimiento Académico . Para alcanzar dicho objetivo se trabajó en dos fases: 1) A través de una encuesta administrada a alumnos cuyos datos fueron sometidos a análsis estadístico de regresión lineal multivariante. 2) Se trabajó con expertos a través de las siguientes tecnicas prospectivas: Análisis Estructural y Juego de Actores. A partir de los resultados obtenidos con las estrategias desplegadas se presenta un modelo complejo, que permite por un lado,identificar la existencia factores clave en la implementaciòn de un modelo Blended Learning que contribuya a mejorar la percepción que los alumnos tienen de su desempeño académico y por el otro evaluar los posibles apoyos y resistencia que dicha implementación podría generar en la comunidad académica de alumnos, docentes y autoridades. es
dcterms.contributor.director Puente, Lourdes es
dcterms.creator.author Comoglio, Marta es
dcterms.extent 167 es
dcterms.issued 2016-03-11
dcterms.language Español es
dcterms.license Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (BY-NC-ND 4.0) es
dcterms.subject Educación Superior es
dcterms.subject Modelo Prospectivo es
dcterms.subject Rendimiento Académico es
dcterms.subject Blended Learning en
dcterms.subject.materia Ciencias de la Computación e Información es
dcterms.subject.materia Ciencias de la Educación es
dcterms.title.subtitle Modelo prospectivo: identificación de factores de éxito y diseño de escenarios futuros para la gestión universitaria es
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