Inequidad educativa durante el aislamientopor covid-19 en Buenos Aires

cic.institucionOrigenCentro de Estudios en Nutrición y Desarrollo Infantil
cic.isFulltextSI
cic.isPeerReviewedtrue
cic.lugarDesarrolloCentro de Estudios en Nutrición y Desarrollo Infantil
cic.parentTypeArtículo
cic.versionPublicada
dc.date.accessioned2023-03-01T14:48:41Z
dc.date.available2023-03-01T14:48:41Z
dc.identifier.urihttps://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/11744
dc.titleInequidad educativa durante el aislamientopor covid-19 en Buenos Aireses
dc.typeArtículo
dcterms.abstractEn este artículo se presentan los resultados de la dimensión educación de la “Encuesta condiciones de vida y cuidados a la infancia durante el aislamiento social preventivo y obligatorio (ASPO) por covid-19”. Dicha encuesta fue respondida por una muestra (n=4008) de familias, cuyos niños, niñas y adolescentes cursan grados correspondientes a los tres niveles educativos del ámbito público (62,6 %) y privado (37,4 %), de tres distritos de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Según lo relevado, la mayor parte de las familias mantuvieron comunicación con las instituciones educativas, no obstante, en los casos en que se manifestaron dificultades, estas se vincularon a limitaciones de conectividad o a la falta de dispositivos tecnológicos (sobre todo en escuelas del ámbito público). Debido a ello, la interacción entre docentes y alumnado se vio limitada sin la posibilidad de establecer comunicaciones sincrónicas, lo cual dificultó llevar adelante una modalidad de educación virtual de calidad durante un tiempo tan prolongado, como el impuesto por la pandemia de la covid-19. Finalmente, en este artículo se concluye señalando limitaciones y alcances de la investigación con el fin de analizar aspectos ligados a la equidad educativa y contribuir, de este modo, a la posibilidad de diseñar políticas que impliquen mejoras en el acceso a la educación.es
dcterms.abstractThis article presents the results regarding the issue of education from the “Survey on living conditions and infant care during the preventative and obligatory social isolation of COVID-19.” This survey was filled out by a sample of families (n=4,008), whose children were in three levels of public (62.6%) and private (37.4%) education in three districts of the province of Buenos Aires, Argentina. According to the results, the majority of the families sustained communication with the educational institutions; however, cases in which difficulties manifested were linked to limitations in connectivity or lack of technological apparatuses (above all, in public schools). Due to this, the interactions among teachers and students were limited, without the possibility of establishing synchronic communications, which made it difficult to carry out high-quality virtual education over a prolonged period, an impact of the COVID-19 pandemic. Finally, this article concludes by highlighting the limitations and reach of the study in order to analyze issues relating to educational equity and thus contribute to the possibility of designing policies that improve educational access.en
dcterms.alternativeEducational inequality during isolation for COVID-19 in Buenos Airesen
dcterms.creator.authorCardozo, Mariela Rosana
dcterms.creator.authorAimetta, Corina
dcterms.creator.authorMarder, Sandra Esther
dcterms.extent125-142
dcterms.identifier.otherISSN: 1390-8065
dcterms.identifier.otherDOI: 10.17141/iconos.75.2023.5291
dcterms.isPartOf.issueno. 75
dcterms.isPartOf.seriesIconos. Revista de Ciencias Sociales
dcterms.issued2023
dcterms.languageEspañol
dcterms.licenseAttribution-ShareAlike 4.0 International (BY-SA 4.0)
dcterms.subjectEducaciónes
dcterms.subjectEscuelaes
dcterms.subjectEquidades
dcterms.subjectFamiliaes
dcterms.subjectInfanciaes
dcterms.subjectPandemiaes
dcterms.subjectEducationen
dcterms.subjectSchoolen
dcterms.subjectEquityen
dcterms.subjectFamilyen
dcterms.subjectInfancyen
dcterms.subjectPandemicen
dcterms.subject.materiaCiencias Sociales

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