Informe científico de investigador: Querejeta, Maira Gisela (2015)
| cic.isFulltext | true | es |
| cic.isPeerReviewed | true | es |
| cic.lugarDesarrollo | Centro de Estudios en Rehabilitación Nutricional y Desarrollo Infantil | es |
| dc.date.accessioned | 2016-07-13T12:39:02Z | |
| dc.date.available | 2016-07-13T12:39:02Z | |
| dc.identifier.uri | https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/2897 | |
| dc.title | Informe científico de investigador: Querejeta, Maira Gisela (2015) | es |
| dc.type | Informe de investigador | es |
| dcterms.abstract | Este proyecto tiene por objetivos: 1) caracterizar el desempeño lingüístico-cognitivo en niños de 4 y 5 años de edad; 2) identificar las posibles diferencias en el vocabulario expresivo y comprensivo, particularmente respecto de las palabras concretas y abstractas, 3) examinar la atribución de estados mentales y sus posibles relaciones con la capacidad cognitiva general, con la comprensión verbal y con las propiedades semánticas de las palabras. Para ello se examinaron 86 niños de 4 y 5 años de edad, procedentes de cuatro instituciones educativas estatales, sin dificultades específicas del lenguaje, discapacidad intelectual u otras patologías asociadas al desarrollo del lenguaje. Se administraron los siguientes instrumentos psicológicos: una batería de tareas de Teoría de la Mente (Wellman & Liú, 2004), escaladas en orden de dificultad creciente, una medida del desempeño intelectual (Escala Wechsler para preescolares, WPPSI III) y una tarea de vocabulario que incluye un listado de palabras abstractas. Esta línea de investigación se presenta promisoria por dos razones: la primera, proporciona evidencia acerca de dónde se ubican las dificultades sociocognitivas y lingüísticas que presentan los niños que provienen de poblaciones consideradas de riesgo (ulteriormente se extenderá a niños mayores y a aquellos otros que presentan trastornos en el desarrollo). Esto puede resultar de interés no sólo teórico sino, además, por sus potenciales aportes a diseños de intervención sobre el desarrollo infantil, de importancia crítica especialmente para sectores de la pobreza. La segunda, permite indagar si el desempeño lingüístico-cognitivo incide en las diferencias individuales en la comprensión de las tareas que ponen a prueba la atribución de estados mentales a otros, tomando en consideración la importancia de estas variables en el desarrollo psicológico infantil. | es |
| dcterms.contributor.director | Ortale, María Susana | es |
| dcterms.contributor.director | Piacente, Telma | es |
| dcterms.creator.author | Querejeta, Maira Gisela | es |
| dcterms.extent | 27 p. | es |
| dcterms.issued | 2015 | |
| dcterms.language | Español | es |
| dcterms.license | Attribution 4.0 International (BY 4.0) | es |
| dcterms.subject | desempeño lingüístico | es |
| dcterms.subject | Vocabulario | es |
| dcterms.subject | niños | es |
| dcterms.subject | capacidad cognitiva | es |
| dcterms.subject.area | Ciencias Sociales y Humanas | es |
| dcterms.subject.materia | Estudios Generales del Lenguaje | es |
| dcterms.title.investigacion | Desempeño linguístico y sociocognitivo en niños preescolares. | es |
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