Informe científico de investigador: Querejeta, Maira Gisela (2013-2014)
| cic.isFulltext | true | es |
| cic.isPeerReviewed | true | es |
| cic.lugarDesarrollo | Centro de Estudios en Rehabilitación Nutricional y Desarrollo Infantil | es |
| dc.date.accessioned | 2016-04-13T17:21:51Z | |
| dc.date.available | 2016-04-13T17:21:51Z | |
| dc.identifier.uri | https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/1925 | |
| dc.title | Informe científico de investigador: Querejeta, Maira Gisela (2013-2014) | es |
| dc.type | Informe de investigador | es |
| dcterms.abstract | Este proyecto tiene un doble objetivo: 1) identificar las posibles diferencias en el vocabulario expresivo y comprensivo, particularmente respecto de las palabras concretas y abstractas, en niños de 4 años de edad; 2) examinar la atribución de estados mentales y sus posibles relaciones con las propiedades semánticas de las palabras. Para ello se examinaron 40 niños de 4 años de edad, de diferente procedencia sociocultural, sin dificultades específicas del lenguaje, retardo mental u otras patologías asociadas al desarrollo del lenguaje. Se utilizaron pruebas de lenguaje general (WPPSI III) y tareas de atribución de estados mentales. Esta línea de investigación se presenta promisoria por dos razones: la primera, proporciona evidencia acerca de dónde se ubican las dificultades lingüísticas que presentan los niños que provienen de poblaciones consideradas de riesgo (ulteriormente puede extenderse a niños mayores y a aquellos otros que presentan trastornos en el desarrollo). Esto puede resultar de interés no sólo teórico sino, además, por sus potenciales aportes a diseños de intervención acerca del enriquecimiento del vocabulario, de importancia crítica especialmente para sectores de la pobreza. La segunda, permite indagar si el desempeño respecto de las palabras abstractas y concretas incide en la comprensión de las tareas que ponen a prueba la atribución de estados mentales a otros, tomando en consideración la importancia de ambas variables en el desarrollo lingüístico-cognitivo infantil. Acciones desarrolladas en el período a) Profundización bibliográfica. b) Revisión, prueba y selección de los instrumentos de evaluación. c) Pedido de autorización a Jefatura Distrital de La Plata de la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) y contacto con las instituciones educativas que participaron de la investigación. d) Solicitud de consentimiento informado a los padres de los niños participantes. e) Administración de los instrumentos para evaluar el desempeño lingüístico y la atribución de estados mentales. f) Informe general, a modo de devolución a las instituciones educativas. g) Elaboración de una base de datos (SPSS). h) Análisis y conclusiones preliminares de los resultados obtenidos. i) Elaboración de publicaciones y presentaciones a eventos científicos. j) Escritura del informe científico correspondiente al período 2014. | es |
| dcterms.contributor.director | Ortale, María Susana | es |
| dcterms.contributor.director | Piacente, Telma | es |
| dcterms.creator.author | Querejeta, Maira Gisela | es |
| dcterms.extent | 24 p. | es |
| dcterms.issued | 2014 | |
| dcterms.language | Español | es |
| dcterms.license | Attribution 4.0 International (BY 4.0) | es |
| dcterms.subject | Lenguaje | es |
| dcterms.subject | dificultades lingüísticas | es |
| dcterms.subject.area | Ciencias Sociales y Humanas | es |
| dcterms.subject.materia | Ciencias Sociales | es |
| dcterms.title.investigacion | Desempeño linguístico y sociocognitivo en niños preescolares | es |
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