En el presente trabajo se realiza un recorrido entre diferentes modelos de lectura: el modelo simple, el de la cuerda y el modelo modelo drive. Se describen las relaciones entre las funciones ejecutivas (memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva) y el desempeño escolar, así como diferentes programas de intervención que apuntan a la mejora de estos procesos y de la lectura.

In the present work we review different reading models: the simple reading model, the string model and the drive model. The relationships between executive functions (working memory, inhibitory control, and cognitive flexibility) and school performance are described, as well as different intervention programs aimed at improving these processes and reading.