En 2023 me incorporé mediante concurso como Pasante Interna Rentada (PIR) al Proyecto de Investigación "Historia Reciente y la construcción de la memoria colectiva en la formación de grado de Profesoras/es de Educación Primaria. El caso del Conurbano Bonaerense”. Dicho proyecto se propone analizar la formación de futuras/os Profesoras/es de Educación Primaria para la enseñanza de la Historia Reciente y la construcción de la memoria colectiva, recuperando las perspectivas de docentes y estudiantes. En el marco de esta investigación, en 2024 inicié mi trabajo monográfico para la Licenciatura en Ciencias de la Educación, buscando profundizar el análisis de las perspectivas estudiantiles sobre la formación recibida en un Instituto Superior de Formación Docente. Además, resulté beneficiaria del Programa de Becas de Entrenamiento 2025 (BENTRE25) de la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires dando continuidad al trabajo investigativo. Este estudio se propone comprender cómo las/os futuras/os Profesoras/es de Educación Primaria valoran su formación para la enseñanza de la Historia Reciente y la construcción de la memoria colectiva, así como los sentidos que atribuyen a las experiencias formativas transitadas en el instituto. Para ello se desarrolló una estrategia metodológica cualitativa, acudiendo a algunas técnicas cuantitativas. La producción de información incluyó la realización de encuestas, un grupo focal y una entrevista grupal con estudiantes del 4° año del Profesorado de Educación Primaria. El material relevado permitió identificar tendencias significativas como la valoración positiva de la formación recibida, especialmente en relación con la construcción de perspectivas pedagógicas críticas, y el reconocimiento de las propuestas institucionales vinculadas a la reflexión sobre el pasado reciente. No obstante, emergen tensiones relacionadas con la necesidad de profundizar los contenidos históricos y las herramientas didácticas específicas para la enseñanza de la Historia Reciente y la memoria colectiva en el Nivel Primario. En este sentido, esta investigación aporta conocimiento de una dimensión escasamente explorada dentro de los estudios sobre formación docente: las percepciones y experiencias del estudiantado. Recuperar estas voces permite enriquecer la comprensión de los procesos de formación inicial y contribuir al debate sobre la enseñanza de la Historia Reciente y la construcción de la memoria colectiva en los Institutos Superiores de Formación Docente.