Aceptación e integración de ChatGPT en la educación universitaria: análisis de percepciones docentes en la carrera de Ingeniería Agronómica y estudiantiles en la asignatura Microbiología Agrícola y de los Bioinsumos de la UNNOBA

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cic.institucionOrigenLaboratorio de Investigación y Formación en Informática Avanzada (LIFIA)
cic.isFulltextSI
cic.isPeerReviewedSI
cic.lugarDesarrolloLaboratorio de Investigación y Formación en Informática Avanzada (LIFIA)
cic.parentTypeArtículo
cic.versionPublicada
dc.date.accessioned2026-03-03T15:44:16Z
dc.date.available2026-03-03T15:44:16Z
dc.identifier.urihttps://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/12657
dc.titleAceptación e integración de ChatGPT en la educación universitaria: análisis de percepciones docentes en la carrera de Ingeniería Agronómica y estudiantiles en la asignatura Microbiología Agrícola y de los Bioinsumos de la UNNOBAes
dc.typeArtículo
dcterms.abstractEste trabajo se inscribe en un perfil de investigación-acción, al implementar una intervención pedagógica en el aula y relevar sistemáticamente las percepciones de estudiantes y docentes sobre su desarrollo. En este marco, se analiza la aceptación e integración de ChatGPT como herramienta pedagógica en la educación universitaria, a partir de una experiencia concreta desarrollada en la Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA). Se aplicóuna actividad práctica con estudiantes de Microbiología Agrícola y de los Bioinsumos, y una encuesta a docentes de la carrera de Ingeniería Agronómica. Los resultados indican que los estudiantes valoraron positivamente la utilidad, precisión y facilidad de uso de ChatGPT, destacando su aporte a la comprensión de conceptos, el análisis crítico y el trabajo en equipo. Por su parte, los docentes mostraron mayor cautela, con menor frecuencia de uso y preocupaciones vinculadas al plagio y a la dependencia tecnológica. Sin embargo, reconocen el potencial de la herramienta y expresaron interés en recibir capacitación. La investigación evidencia una brecha entre el entusiasmo estudiantil y la apropiación docente, y resalta la necesidad de acompañamiento institucional y formación crítica para una integración efectiva de la inteligencia artificial en el ámbito académico.es
dcterms.abstractThis study explores the acceptance and integration of ChatGPT as an educational tool in higher education, based on a case study conducted at the National University of Northwestern Buenos Aires (UNNOBA). A practical activity was implemented with students in the Agricultural Microbiology and Bioinputs course, along with a survey for faculty in the Agronomic Engineering program. Results show that students had a positive perception of ChatGPT in terms of usefulness, accuracy, and ease of use, emphasizing its role in concept comprehension, critical thinking, and teamwork. Faculty members, however, were more cautious, with lower usage frequency and concerns related to plagiarism and technological dependence. Despite this, they acknowledged the tool’s potential and expressed interest in training. The study reveals a gap between students’ enthusiasm and faculty’s limited adoption, highlighting the need for institutional support and critical training to promote the effective integration of artificial intelligence in academic settings.en
dcterms.alternativeAcceptance and Integration of ChatGPT in Higher Education: Analysis of Faculty Perceptions in the Agronomic Engineering Program and Student Perceptions in the Agricultural Microbiology and Bioinputs Course at UNNOBAen
dcterms.creator.authorDe Benedetto, Juan Pablo
dcterms.creator.authorPons, Claudia Fabiana
dcterms.extent192-199
dcterms.identifier.otherISSN: 1850-9959
dcterms.identifier.otherDOI: 10.24215/18509959.42.e20
dcterms.isPartOf.issueno. 42
dcterms.isPartOf.seriesTE & ET
dcterms.issued2025
dcterms.languageEspañol
dcterms.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (BY-NC 4.0)
dcterms.subjectInteligencia artificial en educaciónes
dcterms.subjectChatGPTes
dcterms.subjectEducación universitariaes
dcterms.subjectPercepciónes
dcterms.subjectHerramientas digitales en el aulaes
dcterms.subjectArtificial intelligence in educationes
dcterms.subjectChatGPTes
dcterms.subjectHigher educationes
dcterms.subjectPerceptiones
dcterms.subjectDigital tools in the classroomes
dcterms.subject.materiaCiencias de la Computación e Información

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