Descolonizando la formación del profesorado: buscando sentido en la transformación social
| cic.institucionOrigen | Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales | es |
| cic.isFulltext | true | es |
| cic.isPeerReviewed | true | es |
| cic.lugarDesarrollo | Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales | es |
| cic.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | es |
| dc.date.accessioned | 2018-11-06T15:06:43Z | |
| dc.date.available | 2018-11-06T15:06:43Z | |
| dc.identifier.uri | https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/8559 | |
| dc.title | Descolonizando la formación del profesorado: buscando sentido en la transformación social | es |
| dc.type | Artículo | es |
| dcterms.abstract | La formación del profesorado históricamente se ha estructurado en dependencia al sistema edu-cativo, atrapado entre la capacitación profesional y la científico-pedagógica. Últimamente, con el avance de la perspectiva técnica de la teoría cu-rricular, se están implementando procesos cada vez más instrumentales desde lógicas ajenas a la educación, de tipo político partidista, económico productivo y de mercantilización del conoci-miento. Se hace necesario mirar hacia otras lógi-cas de formación que rompan la inercia instituida, reconvierta el conocimiento sedimental con el que llega el alumnado tras su paso por la escuela y cree las condiciones para una transformación de las prácticas pedagógicas. En esta lógica se en-cuadran las propuestas formativas que se presen-tan; se revisan procesos de formación que buscan crear puentes y vínculos entre escuela y universi-dad, transformando tanto la propuesta curricular, entendida como un diálogo controvertido con la realidad, como el escenario físico, social y cultural de la formación. | es |
| dcterms.abstract | Teacher training has historically been structured in dependence on the educational system, caught between professional and scientific-pedagogical training. Ultimately, with the advance of the tech-nical perspective of the curricular theory, increas-ingly instrumental processes are being imple-mented from foreign logics to education, like po-litical parties, economic and commodification of knowledge. It is necessary to look to other train-ing logics that break the instituted inertia, recon-verting the sedimental knowledge with which stu-dents arrive after passing through the school and creating the conditions for a transformation of pedagogical practices. In this logic, the formation proposals presented are framed; training pro-cesses that seek to create bridges and links be-tween school and university are reviewed, trans-forming both the curricular proposal, understood as a controversial dialogue with reality, and the physical, social and cultural setting of the training. | en |
| dcterms.alternative | Decolonization of Teaching Training: Searching for Meaning in the Social Transformation | en |
| dcterms.creator.author | Rivas Flores, José Ignacio | es |
| dcterms.description | Dossier: La formación docente, una trama en desarrollo | es |
| dcterms.extent | p. 13-32 | es |
| dcterms.identifier.url | Recurso online | es |
| dcterms.isPartOf.issue | no. 28 | es |
| dcterms.isPartOf.series | Espacios en Blanco. Revista de Educación (Serie Indagaciones) | es |
| dcterms.issued | 2018 | |
| dcterms.language | Español | es |
| dcterms.license | Attribution 4.0 International (BY 4.0) | es |
| dcterms.subject | formación del profesorado | es |
| dcterms.subject | conocimiento profesional | es |
| dcterms.subject | Curriculum | es |
| dcterms.subject | transformación social | es |
| dcterms.subject | teacher training | en |
| dcterms.subject | professional knowledge | en |
| dcterms.subject | social change | en |
| dcterms.subject.materia | Ciencias de la Educación | es |
| dcterms.subject.materia | Ciencias Sociales | es |
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