Resumen:
La presente investigación, de diseño cuasi experimental longitudinal, se propone comparar el desempeño en comprensión lectora de alumnos que inician el primer año de la escolaridad secundaria, antes yy después de la aplicación de una propuesta de intervención específica.
Resumen:
La presente investigación, de diseño cuasi experimental longitudinal, se propone comparar el desempeño en comprensión lectora de alumnos que inician el primer año de la escolaridad secundaria, antes y después de la aplicación de una propuesta de intervención específica. Está fundamentada en los aportes teóricos de la Psicolingüística, la Psicología Cognitiva y el Interaccionismo Sociohistórico. Se examinarán, con pruebas específicas, al inicio y a la finalización de la intervención, 50 alumnos de 11/12 años de edad: 25 pertenecientes al Grupo Experimental (GE) y 25 al Grupo Control (GC). En el período que media entre ambas evaluaciones se aplicará la propuesta de intervención al GE. Los resultados obtenidos serán analizados, categorizados e ingresados a una base de datos para su procesamiento a través del uso de paquetes estadísticos. Finalmente, se estimará la eficacia de la intervención propuesta, comparando al grupo en alumnos fuera y bajo el programa y en estos últimos los de alto y bajo rendimiento.
